Le colloque Éducation à la culture informationnelle, se tiendra à Lille (France), du 16 au 18 octobre 2008.

Extraits de l’appel à communication :

Objet du colloque

Aujourd’hui, la « capacité à maîtriser l’information » est devenue une préoccupation éducative à l’échelle internationale, reconnue par des instances telles que l’Unesco. Avec le développement des technologies de l’information et la montée d’une économie en réseaux numériques, l’intérêt s’est porté surtout sur la nécessaire connaissance des outils informatiques et des nouveaux moyens de communication. La compétence informationnelle devient ainsi un enjeu social, économique et culturel. Cependant l’explosion des ressources informationnelles, la diversification de leurs supports et vecteurs de communication, la diversité et la fiabilité des contenus proposés, renforcent aussi la nécessité de former les individus dès l’école à utiliser de manière efficiente, raisonnée et critique ces ressources pour construire leur savoir et exercer leur jugement critique à travers leurs activités scolaires et leurs pratiques sociales. L’effort pour penser une éducation à l’information de la maternelle à l’université inscrite dans les cursus de l’institution éducative en devient d’autant plus urgent et peut contribuer à répondre aux nouveaux défis posés par la société dite « de l’information ».

Organisateur

Depuis 2006, en France, une Equipe de Recherche Technologique en éducation (ERTé) Culture informationnelle et curriculum documentaire s’est constituée. Cette équipe est coordonnée par Annette Béguin, Professeur à l’université Lille3 (EA 4073 GERIICO Groupe de Recherches Interdisciplinaires en Information et Communication). Elle associe des laboratoires et diverses institutions ; des professeurs des écoles, des professeurs documentalistes, des enseignants de toutes disciplines, des professionnels de l’information et des bibliothèques, des formateurs.

Interrogations

Le projet de construction d’un curriculum documentaire et informationnel confronte la communauté des chercheurs et des praticiens à différentes notions notamment celles de culture de l’information ou culture informationnelle dont les fondements, les contenus, les contours et les territoires ne sont pas encore stabilisés. Partant de ce constat, l’originalité du colloque consiste à reprendre les questionnements de fond de l’ERTé :
— Quelle définition validée donner de cette culture informationnelle en mutation ?
— Quelles sont les représentations et les compétences mises en œuvre dans les pratiques sociales non formelles et formelles ?
— En quoi sont-elles des aides ou des obstacles pour les élèves et étudiants ?
— Quelles sont les approches épistémologiques et didactiques envisageables dans l’éducation formelle ?
— Comment d’autres systèmes éducatifs appréhendent-ils cette problématique ?
— Quels dispositifs ont-ils mis en place et quelles réflexions mènent-ils actuellement ?
— Quelles sont les possibilités et les limites de l‘institutionnalisation d’un curriculum de la maternelle à l’université ?

Orientation générale

Le colloque entend s’ouvrir à d’autres éclairages et à d’autres résultats que ceux déjà élaborés dans le cadre de l’ERTé. Il est organisé de façon à faire dialoguer divers acteurs : les membres de l’ERTé, la communauté scientifique internationale, la société civile, les professionnels et praticiens du domaine.

En savoir plus
— Site du colloque international de l’ERTé, 16-17-18 octobre 2008, Lille,
N.B. Un appel à communications est ouvert.